Les salles de classe d’aujourd’hui ne ressemblent que très peu à celles d’il y a une génération. Qu’il s’agisse de l’utilisation de la technologie ou de nos nouvelles capacités d’apprentissage à distance, la manière dont nous offrons l’enseignement de la maternelle à la 12e année a progressé de manière fulgurante en une période relativement courte. À présent, l’apprentissage hybride, c’est-à-dire l’enseignement offert simultanément en classe et à distance au moyen d’un appareil connecté, n’est plus une utopie, mais la norme.
L’adoption de cette technologie est en grande partie due à l’arrêt des activités survenu dans la foulée de la pandémie l’année dernière. Pourtant, l’histoire nous a montré que les progrès stimulés par les périodes de crise ont tendance à perdurer une fois la crise passée. La présence des femmes sur le marché du travail n’était pas monnaie courante avant la Seconde Guerre mondiale. Entre 1940 et 1945, cependant, le nombre de femmes actives a augmenté de cinq millions. À la fin de 1945, les femmes représentaient 36 % de la main-d’œuvre totale[1].
De même, les progrès rapides réalisés en matière d’intégration de la technologie dans la salle de classe au cours des 19 derniers mois sont presque certainement là pour de bon. Ils représentent une meilleure façon de mobiliser les élèves et de les préparer au monde où ils évolueront une fois adultes. Si la plupart des gens s’accordent à dire que l’apprentissage en personne est préférable, personne ne sait ce que l’avenir nous réserve. Il est donc essentiel de pouvoir mettre en œuvre rapidement le changement nécessaire pour continuer à offrir l’enseignement sans interruption d’une manière qui servira au mieux l’apprentissage des élèves, qu’ils soient assis juste en face de l’enseignant, à l’autre bout du monde, ou simplement chez eux, à quelques pâtés de maisons.
Cela ne veut pas dire qu’il n’y a pas de défis à relever pour consolider cette transition vers un environnement de salle de classe hybride. La maîtrise de la technologie par les enseignants et la disponibilité des appareils sont deux difficultés permanentes auxquelles ont dû faire face les enseignants l’année dernière dans la cadre de la transition rapide. Une autre leçon que nous avons apprise au cours de la dernière année et demie est l’importance des aspects de l’apprentissage social et émotionnel des élèves. Lorsque l’apprentissage se faisait exclusivement dans la salle de classe, l’enseignant pouvait lire le visage ou le langage corporel des élèves pour y déceler des indices de compréhension ou d’absence de compréhension. Comment peuvent-ils obtenir de telles informations lorsque les étudiants sont à distance et que leurs caméras sont éteintes pour des raisons de bande passante?
Malgré ces défis opérationnels, les arguments en faveur de l’environnement d’apprentissage hybride sont presque incontestables. Il n’y a pas si longtemps, l’intégration de la technologie dans l’enseignement en salle de classe se résumait à une séance de 45 minutes dans le laboratoire informatique. Aujourd’hui, elle fait partie de la manière dont l’enseignement est offert et ne peut être écartée du processus. En retour, la technologie permet à tous les élèves de réussir de différentes manières. Il se peut que l’anglais soit la deuxième langue d’un élève et que la possibilité de traduire le contenu dans sa langue maternelle soit une fonction d’accessibilité qui le prépare à la réussite. Peut-être qu’un autre élève est daltonien et que nous pouvons configurer le texte sur un ordinateur d’une façon qui lui permette d’en lire le contenu.
La technologie est désormais utilisée pour accroître la participation et créer une expérience plus inclusive qui tient compte des étudiants là où ils se trouvent. Les écrans interactifs ActivPanel de Promethean sont l’un des exemples les plus convaincants d’intégration d’une technologie avancée en classe. La mission de Promethean, qui consiste à « transformer la façon dont le monde apprend et collabore », transparait dans ses écrans numériques interactifs pouvant être utilisés comme écrans de classe ou tableaux blancs et pouvant facilement être projetés sur plus de 30 appareils à la fois. L’initiative a été saluée pour ses fonctions conviviales pour les enseignants, notamment son interface intuitive, l’accès facile aux outils les plus utilisés dans un menu unifié et la liberté de se déplacer entre les salles de classe et de se connecter aux appareils des élèves de n’importe où.
L’environnement d’apprentissage hybride n’est pas seulement différent de ce que nous avions auparavant, il est assurément meilleur. Il s’agit d’une expérience de salle de classe où les élèves peuvent participer à une découverte collaborative plutôt qu’à une séance de prise de notes individuelle. L’utilisation efficace de la technologie en classe peut contribuer à capter l’attention, à susciter des idées, à inspirer l’apprentissage et à permettre aux élèves de développer des solutions qui récompensent à la fois l’imagination et la persévérance.
C’est ce qui constitue l’environnement d’apprentissage hybride, et je suis heureuse de dire que je pense que celui-ci est là pour de bon. Si vous souhaitez discuter de la manière dont vous pouvez l’intégrer dans votre environnement d’apprentissage, n’hésitez pas à nous contacter!
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